國立和美實驗學校115學年度第1學期友善校園週宣導
115學年度第1學期友善校園週自115年8月31日(一)起至9月4日(五)止。
訂定宣導主題：
「拒絕一級傷害，遠離依托咪酯：不依托、不嘗試、不隱瞞、要求助」。
(一) 新興毒品如「依托咪酯（Etomidate）」（俗稱喪屍煙彈、煙油），該物質原為醫療用的麻醉藥，常被摻入電子煙油中施用，吸食後會導致無法思考、身體不自主抽動，成癮性極高。由於網路社群普及，該類毒品極易取得，且電子煙多以新穎包裝偽裝，外觀隱蔽且施用便利，近期衍生多起施用後駕車的重大「毒駕」肇事傷亡事件，嚴重危害公共安全。
(二) 為遏止此類嚴重危害國人生命及公共安全之行為，政府相關部門已積極推動法規修訂及防制措施，並於 115 年 6 月 27 日正式將依托咪酯改列為「第一級毒品」，嚴懲製造、運輸及販賣等犯罪行為（最高可處死刑）；同時，未來將全面禁止電子煙等類菸品之製造、輸入、販賣及展示，落實源頭管理。
(三) 教育部持續深化親師生防毒知能，強調以三不一要之具體行動防範新興毒品對校園安全造成「一級傷害」：
1.「不依托」-拒絕依賴，守護身心自主：認清依托咪酯對身心之毀滅性傷害，堅決拒絕物質濫用，不將健康與未來寄託於毒品的虛幻麻醉中。
2.「不嘗試」-提高警覺，展現零容忍態度：面對來源不明的電子煙、菸品，或社交場合的慫恿，保持清醒與懷疑，絕不因好奇嘗試第一口，勇敢拒絕。
3.「不隱瞞」-溫暖陪伴，以關懷代替隱瞞：發覺同儕行為異狀、作息異常，或自身 不慎誤涉時，不掩蓋，不隱瞞，鼓勵學生以「拉朋友一把」的良善初衷，主動尋求協助，學校亦將秉持輔導先行的原則，提供輔導介入相關協助。
4.「要求助」-善用資源，尋求專業避風港：面臨藥物困擾或身心危機時，主動向家長、師長求援，亦可尋求專業醫療及各縣市毒防中心協助；大專校院及高中職學生可善用教育部「青年韶光計畫」，給予高度隱密且專業心理諮商資源之協助。
(四) 教育部推動「各級學校特定人員尿液篩檢及輔導作業要點」修訂，將唾液快速篩檢試劑作為快篩試劑替選方案之一，以落實即早發現與輔導；防毒核心在於營造溫暖接納的環境，學校係將藥癮個案視為「需要醫療與關懷的對象」，透過親師生的友善陪伴，用關懷消弭隱瞞，共同營造無毒、健康且溫馨的友善校園。
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(一)加強校園霸凌防制宣導：
1. 【停！】停止傷害，遏止不法，杜絕冷漠：
主動且積極介入處理，確保霸凌行為立即停止，強調旁觀者的態度，並培養學生勇於協助的積極意識。
2. 【聽！】傾聽需求，理解差異，構築同理：
鼓勵聆聽他人的聲音，對於可能因個人特質、身心狀況或處境而遭受誤解的同學，透過傾聽跟理解，增進對彼此的同理，化解人際間的隔閡。
3. 【看！】發現徵兆，察覺問題，看見希望：
提升教職員工對霸凌徵兆的辨識能力，並建立有效通報與處理機制，培養對周遭環境與人際互動之觀察，看見可能的霸凌行為前兆、情緒低落或求助信號，共同探索解決方案，看見改善的契機與希望。
4.學校對於學生應鼓勵及教導如何理性溝通、積極助人及處理人際關係，以培養其責任感及自尊尊人之處事態度；針對學生及家長提升校園霸凌防制之知能與 4 意識，鼓勵學生及家長檢舉、協助並適當介入，以及早制止與化解。
5. 知悉或接獲檢舉學生疑似有違法或不當行為，經查證後，教師及學校應對該學生提供適當心理諮商與輔導、採取適當管教措施、移送權責單位依法定程序予以懲處及其他適當措施，以達到預防及輔導先行之原則，積極預防校園霸凌事件發生。
📌教育部反霸凌專線電話是‼️1953‼️
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(二)防制學生藥物濫用：
1. 新興混合型態毒品逐漸在年輕族群間流行，此類毒品除有精美包裝之特徵，易降低施用者對於毒品的警戒性外，混合型態多為二種以上作用相似或相反的物質混合，對身體的危害不確定，確有相當高的致死率。近期警方查獲「大麻」、 「依托咪酯」等毒品，偽裝混入電子煙油之涉毒案件驟增，學校應提醒學生提高警覺，識讀通訊軟體或社群平臺可能隱含的販毒訊息，勿接觸電子煙或來路不明的藥品，同時不可接受他人請託代拿、代送物品，持有、販賣、轉讓、提供或代為攜帶毒品，均涉及刑事責任。
2. 提醒學生不可輕易食用及持有偽裝成糖果零食、咖啡包的新興毒品，並留意電子煙可能添加違法毒品及管制藥品之情況。
3. 反毒工作是一項社會工程改造，需要大家共同參與，讓我們共同攜手保護學子身心健康、快樂學習，關心孩子在校內外學習、交友及生活狀況，讓孩子維持規律生活作息，從事正當休閒活動。
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(三)校園性別事件(含數位/網路性別暴力、跟蹤騷擾事件)防治：
1. 校園性別事件：指事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生，並有下列情形之一者：
(1)性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。
(2)性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：
i.以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且與性或性別有關之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。
ii.以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。
(3)性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。
(4)校長或教職員工違反與性或性別有關之專業倫理行為：指校長或教職員工與未成年學生發展親密關係，或利用不對等之權勢關係，於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導學生或提供學生工作機會時，在與性或性別有關之人際互動上，發展有違專業倫理之關係。
2. 性別平等教育相關課程，應涵蓋情感教育、性教育、認識及尊重不同性別、性別特徵、性別特質、性別認同、性傾向教育，及性侵害、性騷擾、性霸凌防治教育等課程，以提升學生之性別平等意識。
3. 校園性別事件預防及處理：
(1) 依據性別平等教育法（以下簡稱性平法）第 22 條規定，學校之教職員工知悉發生疑似校園性別事件即應通知學校通報權責人員於 24 小時內完成通報，且任何人不得另設調查機制（不得過度詢問案情），並應將該通報事件通知性別平等教育委員會（以下簡稱性平會）調查處理。
(2) 加強落實性別平等教育相關課程（涵蓋情感教育、性教育、認識及尊重不同性別、性別特徵、性別特質、性別認同、 性傾向教育，及性侵害、性騷擾、性霸凌防治教育等課程）之教育及宣導。
4. 防治數位/網路性別暴力：
(1) 教育部業將數位/網路性別暴力類型列入校安通報，倘發生相關事件，學校應依性平法規定，於 24 小時內通報，並依法辦理調查及教育宣導。另請持續運用教育部性別平等教育全球資訊網「數位／網路性別暴力防治專區」之宣導資源，
並落實「五不四要」原則：「五不」為不違反意願、不聽從自拍、不倉促傳訊、不轉寄私照、不取笑被害；「四要」 為要告訴師長、要截圖存證、要記得報警、要檢舉對方。
(2) 另因深偽（Deepfake）技術快速發展，衍生之犯罪與倫理爭議日益增加，加強相關教育宣導，提升學生媒體識讀能力，認識深偽技術之運作、應用及潛在風險，透過案例討論培養科技倫理、法治觀念及辨識能力，避免成為受害者或加害者。
(3) 此外，「基於性別貶抑或仇恨之言論或行為」亦為近來校園常見之數位／網路性別暴力樣態。例如，於網路針對他人性別、性傾向、性別認同、外貌、 穿著或遭受性騷擾、性暴力等情事，發表貶抑、嘲諷、羞辱、歧視或檢討被害人之言論，均可能造成當事人嚴重之身心傷害。請各校持續加強性別平等教育及網路倫理宣導，引導學生審慎發言、理性互動，並了解網路言論可能涉及之法律責任及對他人造成之影響。
5. 配合執行跟蹤騷擾防制法：
(1) 請善用本部 113 年 12 月函頒「校園跟蹤騷擾防制工作手冊」及 115 年 3 月 30 修訂之「大專校院校園跟蹤騷擾事件處理指引」。
(2) 跟蹤騷擾防制法「校園跟蹤騷擾事件」及性平法「校園性騷擾事件」處理機制如下（教育部 111 年 5 月 9 日臺教學(三)字第 1110042353 號函）：
A. 事件適用性平法者：倘行為人及被害人之身分符合性平法第 3 條第 3 款 規定，屬疑似校園性騷擾事件，應依法完成通報；續經依性平法申請調查或檢舉者，即由學校性平會依法調查處理、提供受教權等保護，並依法處置及提供輔導協助。另有跟蹤騷擾情形者，學校得協助被害人向警察機關報案，續由警察機關受理及調查。
B. 事件未適用性平法者：倘行為人及被害人之身分未符合性平法第 3 條第 3 款規定，或被害人為跟蹤騷擾防制法第 3 條第 2 項規定之特定人有關之人，仍應辦理相關通報；並請警察機關依跟蹤騷擾防制法第 4 條第 1 項規定受理及調查，由學校依跟蹤騷擾防制法規定， 執行被害人就學權益維護及輔導諮商支持。
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(四)理解差異，共創融合校園：
1.身心障礙者權利公約(CRPD) 是聯合國於2006年通過的一項人權公約，旨在促進、保護和確保身心障礙者享有所有人權和基本自由。 它強調身心障礙者與非身心障礙者享有平等權利，並鼓勵社會各界共同努力，營造更友善、共融的環境。
2.保障身心障礙者的人權和基本自由：CRPD強調身心障礙者應享有與其他人相同的權利，包括平等、尊嚴、自主、參與社會等。
3.CRPD的8大原則：
(1)尊重他人、尊重他人自己做的決定 (2)不歧視 (3)充分融入社會
(4)尊重每個人不同之處，接受身心障礙者是人類多元性的一種
(5)機會均等 (6)無障礙 (7)男女平等 (8)尊重兒童，保障身心障礙兒童的權利
4.當校園願意多一分理解、多一分彈性、多一分主動協助，我們不僅能確保身心障礙學生的平等參與，更能建立起一個尊重多元、互助共融的校園文化。這不只是為了少數人，更是為了讓我們每一位校園成員，都能在最友善、溫暖且無障礙的環境中，安心地學習、工作與成長。
5. 教育部出版「身心障礙者權利公約(CRPD)教育人員宣導手冊」。
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(五)拒絕短影音與社群平臺風險：
1. 學生在短影音與社群平臺使用過程中，面臨同儕比較壓力、注意力被快速切割、 假資訊與詐騙擴散，以及網路霸凌、性影像外流等風險，這些問題已非個案， 而是學生日常普遍可能遭遇之現象，亟需重視並積極因應。
2. 國際社會已高度關注短影音及社群平臺對兒少身心發展可能造成的影響，許多 國家已陸續實施及規劃完全禁止兒少使用短影音平臺（含社群平臺），並訂有罰款、年齡及身分認證等具體保護級應對措施，以澳洲為例，禁止 16 歲以下兒少 使用，平臺違規最高可罰新臺幣(以下同)10 億元，愛爾蘭因 Tik Tok 未充分保 障兒少使用者，裁罰 126.53 億元；其他國家則透過年齡限制或家長同意機制， 保障兒少在網路上的安全。
3. 在國內部分，數位發展部已警示抖音、小紅書、微信、微博、百度雲盤等 APP 具資安風險，且 Tik Tok 會有不利兒少身心發展之內容。依資通安全管理法第 11 條規定及兒童及少年福利與權益保障法第 43、46-1 條規定，針對具高度資安風險或有害兒少身心內容的高風險 APP，校園內網路防護措施包含：公務設備禁止下載安裝使用、中小學臺灣學術網路（TANet）不提供連線服務，並新增 教育部(以下簡稱本部)所屬機關學校 iTaiwan 無線熱點不提供連線服務。
4. 「短影音識讀站」，分別建置抖音／TikTok、YouTube、Facebook／Instagram三個專區，蒐整相關新聞、懶人包、主題文章、學習手冊、廣播、教材包、教材教案及線上課程等。
5. 「聰明用網路，青春不迷路」專區，匯整新聞文章、懶人包、學習手冊、短片廣播、教案、研習資源與講師資料庫等。
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(六)防制校園詐騙：
1. 目前詐騙手法多變，詐騙案件層出不窮，為避免更多學生遭受詐騙，運用各級學校寒、暑假期間學生活動安全注意事項，強化宣導作為，提高學生警覺能力，並邀集家長參與了解，才能避免更多學生受害。
2. 學生擔任車手涉詐欺案件數攀升，尤以 12 至 23 歲涉案最多，務請加強運用 多元化宣導管道，提醒學生勿輕易提供個人帳戶資料及謹慎使用第三方支付平 臺，並避免協助他人領取金錢，以防遭不法分子詐騙及利用(懶人包連結)。
(1) 車手為通俗用語，常指「中間人」，在詐欺行為中指詐騙集團組織中最低端， 實際出面執行收取帳戶、提領贓款行為，使詐騙集團組織謀取不法所得的 12 人；車手分工鍊大致包含：提款車手(負責提領贓款)、取簿車手(收取人頭帳戶金融卡、存摺)、面交車手(當面收取被害人財物)、監控車手(監看詐騙取款過程)。
(2) 詐騙車手的法律責任及後果：
① 充當車手將觸犯加重詐欺罪(1 年以上 7 年以下有期徒刑，得併科 100 萬元以下罰金)、洗錢罪(處 3 年以上 10 年以下有期徒刑，併科 1 億元以下罰金；未遂犯罰之)、組織犯罪(參與者處 6 個月以上 5 年以下有 期徒刑，得併科 1,000 萬元以下罰金)，還需負「民事損害賠償責任」。
② 12 歲以上未滿 18 歲充當車手，依少年事件處理法會被少年法院處保 護處分；家長(法定代理人)雖然不會有刑責，但車手如為無行為能力人或限制行為能力人，法定代理人需要負損害賠償責任，且依少年事件處理法會被少年法院命接受親職教育輔導。
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(七)交通安全宣導：
1.騎乘機車、微型電動二輪車、自行車等一定要注意自身安全，駕駛期間應遵守交通規則勿酒後駕車、疲勞、超速及無照駕駛。前開無論駕駛任一交通載具，於行進間勿以手持方式使用行動電話。請禮讓行人優先通行，依規定兩段式左(右)轉、行駛時，不得爭先、爭道、並行競駛或以其他危險方式駕駛，遵守行車秩序規範，大型車轉彎半徑大並有視野死角，避免過於靠近大型車前或併行，以維護生命安全。
2.行人道路安全：穿越道路時請遵守交通號誌指示或警察之指揮，不任意穿越車道、不滑手機過馬路、闖紅燈，不任意跨越護欄及安全島，不侵犯車輛通行的路權。
3.防範無照駕駛違規：依據道路交通管理處罰條例規定，在未合法考取駕照前切勿以身試法，無照駕駛不僅違規觸法，更甚者可能傷及他人與自己身體或生命。
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